关键词： 摒弃繁复   追寻本真   分数意义  

摘要： 学生的数学学习不仅需要掌握计算技能,获得知识,更重要的感悟其中的数学的思想方法。因此,教师需要从知识体系中跳离出来,看到隐藏在其后本质的、朴素的本真,数学教学就会于简单之处见深刻,平常之处展博远。

关键词： 问学课堂   有深度   有意义   道德与法治  

摘要： 当教育迈入以核心素养培养为主题的质量时代,在初中道德与法治的教学活动中,我们倡导有深度、有意义的学习。"问学"课堂是实现"深度而有意义的学习"的基本策略和有效途径,有利于活化课堂生态,重建师生关系,促进学生素养生成。

关键词： 学生自主学习   数学课堂教学   学习方式   初中生   课堂教学活动   学习数学   学习氛围   学习方法  

摘要： 教师在数学课堂教学中要积极引导学生自主学习,克服学习数学的依赖性,倡导自主、合作和探究的学习方式,在平等、民主、和谐的学习氛围中,充分体现学生的主体地位。通过自主学习,让学生积极有效地参与到课堂教学活动中,积极探究,大胆质疑,掌握学习方法,使学生的基础知识和解题能力得到同步发展,从而全面提高学生的整体素质。自主学习就是在自我监控下的学习,是一种高品质的学习。

关键词： 高中数学   数学学习   生活化学习   学习方法  

摘要： 在长期的应试教育背景下,学生所获的知识无法在实际生活中进行灵活运用,导致数学与生活相脱轨,这严重地影响了学生的数学学习兴趣。既然数学是一门与生活有着密切联系的学科,生活中蕴含着丰富的数学,那么,在参与数学学习活动的时候,我们除了要立足教材积累丰富的知识经验之外,还要从生活中选取有价值的数学内容,并在数学产生过程中加深对所学知识的理解,借此实现学以致用。

关键词： 高中物理   熟练掌握   学习方法  

摘要： 大多数同学在进行高中物理学习时,经常会觉得高中物理难度系数过高,在学习过程中,常常会遇到'学不会'、'学不好'的困难,这会导致自信心不足、学习成绩下降的后果。高中物理的难度系数的确偏高,但是,只要掌握几种重要的学习方法便能够减轻学习负担。本文中,将会对高中物理学习中的几种重要方法进行简单介绍。

关键词： 核学习方法   短时交通流   预测  

摘要： 基于核学习的强大非线性映射性能,针对短时交通流量预测,提出一类基于核学习方法的预测模型。核递推最小二乘(KRLS)基于近似线性依赖(approximate linear dependence,ALD)技术可降低计算复杂度及存储量,是一种在线核学习方法,适用于较大规模数据集的学习;核偏最小二乘(KPLS)方法将输入变量投影在潜在变量上,利用输入与输出变量之间的协方差信息提取潜在特征;核极限学习机(KELM)方法用核函数表示未知的隐含层非线性特征映射,通过正则化最小二乘算法计算网络的输出权值,能以极快的学习速度获得良好的推广性。为验证所提方法的有效性,将KELM、KPLS、ALD-KRLS用于不同实测交通流数据中,在同等条件下,与现有方法进行比较。实验结果表明,不同核学习方法的预测精度和训练速度均有所提高,体现了核学习方法在短时交通流量预测中的应用潜力。

关键词： 初中地理   学习方法   指导策略  

摘要： 在提升学生学习效益方面,学习方法至关重要。如果学生能够熟练掌握并灵活运用各种学习方法,那么,他们的学习效益自然也会得到显著提升。在初中地理学习过程中,因为部分学生采取的学习方法不当,所以导致这部分学生的学习效益不尽如人意。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧密结合自身教学实际,浅显论述在初中地理教学过程中的学习方法指导策略。

关键词： 学习方法   预习   练习   总结   作业  

摘要： 相较于初中数学知识,高中数学知识在深度和广度方面都有了较大程度的提升,而且更具系统性、抽象性、逻辑性和创新性,因此在高中数学学习中,不仅要对基础知识进行掌握,而且还要能够运用数学思维,并掌握数学学习方法,只有这样才能取得较为理想的数学成绩。

关键词： 远东地区   一带一路   汉语学习  

摘要： 由于特殊的历史地理因素,俄罗斯远东地区的汉语学习具有一定的规模和影响力。汉语在俄远东地区的教育中有不可忽视的作用,以高校和孔子学院为主要平台蓬勃发展,多元化的学习途径使汉语学习群体分布广泛,各领域对汉语人才的需求增加,汉语能力为职业发展提供了可靠保障。"一带一路"倡议背景下,中俄两国的文化交流和贸易往来为汉语学习提供有利条件,远东地区汉语学习的推广环境得到保障。

关键词： 学习主体   数学素养   小数的意义  

摘要： 深化学生的主体学习意识是课程改革的核心要务所在。在小学数学教学中教师应科学地把握知识脉络,精心设计教学流程,精准引导学生进行学习体验,从而让数学教学更好地促进学生生长,让学生自由学习、快乐学习。同时,数学教学还要最大限度地满足学生的学习需求,切实担负着学习引领的作用,承载着学生发展需要的智慧,促进学生数学素养的提升。